Cette communauté des âges favorise les rapprochements sur le plan des relations sociales, ou du moins sur leur apprentissage, et surtout un régime de vie et une psychopédagogie de groupe adéquats. Les groupes sont des points d'appui et des milieux de référence, ils permettent aux enfants progressivement de se situer par rapport aux autres enfants et adultes. Ce sont des univers réduits et autonomes où les enfants peuvent expérimenter toutes situations et rechercher leur identité sociale.

La constitution de groupes d’enfants, groupes éducatifs ou de vie, répond en partie à cette préoccupation. On peut énumérer de façon non exhaustive une série d’avantages premiers :

• le groupe donne de la sécurité à travers un ensemble de règles, mais dans un climat de tolérance et d’acceptation,
• il dédramatise, réassure et aide dans des situations difficiles,
• il diminue la culpabilité en permettant l’expression,
• il sert de miroir permettant des évolutions et des prises de conscience,
• il répond aux besoins d’appartenance et de participation, par sa cohésion et ses réalisations collectives,
• il apprend le partage des responsabilités et l’autonomie,
• il aide à comprendre l’autre en acceptant les différences,
• pour l’enfant, acquérir un statut et pouvoir en changer, assumer des rôles différents au gré des activités, établir de nouvelles relations, contribue à valoriser son image de soi et à renforcer son sentiment d’identité.

Par ailleurs, le groupe de vie :

• est un facteur de facilitation sociale,
• constitue un instrument de diagnostic et de pronostic,
• sert de point d’appui à un travail psychosocial,
• sert de support et de médiation entre l’enfant et la famille,
• est un moyen d’individualiser des conduites éducatives et pédagogiques dans un cadre institutionnel.