Bab'ill se situe au-delà de la simple fonction d'accueil, il intègre également une mission de prévention infantile.

C'est pour cette raison que Bab'ill est amené à accueillir des enfants présentant certaines difficultés.

Nous pensons que lorsque les familles sont en difficulté, cela peut induire chez leurs jeunes enfants des carences significatives qui se traduisent par des retards de croissance de développement psychomoteur et par des souffrances affectives qui peuvent jouer un rôle primordial sur leur future vie d’adulte. A l’inverse un comportement troublé de l’enfant, un handicap révélé peuvent conduire les parents vers des difficultés de vie et relationnelles qui, dans leur durée, pourront affirmer des problématiques. Il faut alors prévenir, aider, soutenir, l’état réactif de toutes les personnalités composant la famille à une situation de vie éminemment conflictuelle, eux avec eux, eux avec l’enfant, eux avec leur environnement.

Nous savons également que la qualité des premières relations objectales détermine en grande partie l’adaptation sociale de l’enfant et que seul, quand un problème est révélé, un travail associant famille, travailleurs sociaux, spécialistes dans une synergie éducative et dans un environnement réfléchi, peut permettre à l’enfant d’humaniser son comportement qui, parfois, dans ce qu’il nous révèle tient lieu de langage.

Ainsi, le travail mis en œuvre dans l’établissement repose sur trois axes principaux, l’accueil et l’écoute, la réflexion et la mise en action ou en actes. Cette démarche vise différents objectifs, comme :

• Donner une réelle place aux parents,
• Les reconnaître, les promouvoir en tant qu’acteurs,
• Soutenir les familles en détresse ou vivant une situation difficile,
• Accompagner les familles dans les situations de crise ou de conflit,
• Le développement de la parentalité,
• Accompagner les parents dans l’exercice de leurs responsabilités parentales,
• La conservation ou la reconstruction du lien parental,
• Préserver la relation parents-enfants,
• Informer, conseiller et soutenir par la relation ou par des actions ciblées,
• Prévenir les troubles d’ordre physique, psychologique, sensoriel et de l’apprentissage chez l’enfant,
• Prendre en charge les problématiques de l’enfant au besoin par des actions individualisées,
• L’adaptation des enfants à la scolarité en école maternelle,
• Eviter les placements administratifs des enfants.
•  La conciliation de la vie familiale et professionnelle,
• La solidarité entre les différents groupes sociaux et le renforcement de La cohésion sociale,
• Lutter contre l’exclusion,
• Le travail en partenariat avec les collectivités publiques, travailleurs médico-sociaux, associations, etc.

Ce projet de travail se caractérise comme une mesure innovante visant une prise en charge globale de l’enfant, en réseaux et communauté éducatifs, et à prendre en compte les différents problèmes le plus précocement possible.